一、背景与意义

       世界上已有183个国家设有中医针灸机构。随着中医针灸在国际上的推广应用，中医药教育机构应运而生。在国际中医药教育中，以针灸教育发展最为迅速。以美国为例：经过 40 多年发展，获得全美针灸与东方医学院校论证委员会（ACAOM）论证，即联邦教育部认可的中医针灸院（系）有 56 所。

（一）教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体。世界各地针灸教育的兴起，需要相关的教材作为教学载体。

（二）国际针灸教材的现状：世界各地开办针灸教育，一般都使用针灸教材。世界各地所使用的针灸教材不尽相同；目前，世界上尚没有统一质量标准的国际针灸教材

（三）原因分析：

1、针灸教育的结构层次不同：如学历教育与非学历教育；专科、本科、研究生教育；

2、针灸教育的学习形式不同：如脱产学习与业余学习；在校学习与函授（网络）学习；

3、针灸教育的目的要求不同：如执业需要与进修提高；专业必备与业余爱好；

4、针灸教育的质量标准不同：如学制不同，学时不同，课程体系不同，反映出针灸教育质量标准不完全一样。

       为了保证针灸人才培养质量，促进国际针灸教育健康发展， 2016年5月13日，世针联在中国湖北中医药大会召开会议，宣布世针联第八届执委会教育工作委员会成立，其秘书处设在湖北中医药大学。世界针灸学会联合会于2016年5月在中国武汉主办“国际针灸教育学术研讨会暨世界针灸学会联合会工作委员会工作会议”，与会专家对国际针灸教育现状做了认真研究和分析，提出了关于制定国际针灸本科教育（研究生前）质量标准和国际针灸教材建设的建议。在前期调研、资料收集、国际针灸教材参阅基础上，2018年5月，世界针灸学会联合会研究项目——“全球化背景下国际针灸教材的评估与建设”启动

二、国际针灸教材的评估方法

（一）评价主体的构建

    1、设立评审委员会

2、 评估主体的遴选

（二）评估机制的制定

      1、制定评价体系的运作原则：公开性、有效性、公正性、客观性

      2、评估程序的设定：国际针灸教材评估体系的相关推介→针灸教材评估的申请→申请的审查和接受→评估材料的准备→评审委员会的工作安排→评审材料→分析、报告→报告审查→申诉

（三）评价指标体系的建立（以教师评价表为例）

    1、共性指标：按三级指标体系设计

一级指标：内容质量、编校质量

二级指标：知识水平、科学水平、文图水平、加工水平、设计水平、绘图水平

三级指标：教学适应性、认识规律性、 结构完整性、先进性、系统性、理论性、语言文字、图表、具体内容、各类符号、 封面设计、版式设计、绘图水平。

2、个性指标：办学特色，个性化发展

（四）工作步骤  

1、国家：美国、加拿大、英国、澳大利亚、日本；试点：美国华美中医学院

2、教材：选取两部美国常用针灸教材问卷调查：《 针灸手册》 A Manual of ACUPUNCTURE  Editor： Peter Deadman& Mazin Al-Khafaji with Kevin Baker和《针灸学》 Acupuncture and moxibustion  Editor：XinLong Chen

3、问卷调查表格设计：针灸教材质量评价表（学生用表）、针灸教材质量评价表（教师用表）、ESP针灸学国际教材评价指标、针灸教材适用性调查表（爱好者用表）。

 4、初步问卷调查结果显示：《针灸手册》较之《针灸学》更适合华美中医学院教学使用。

 三、国际化针灸教材建设的思考

（一）制定国际中医针灸教育质量标准

1、适用于国际中医针灸本科（研究生前）教育

2、定位为国际中医针灸本科（研究生前）教育准入（基本）标准

（二）建立国际中医针灸专业课程体系

1、中医针灸专业应开设《经络腧穴学》、《针法灸法学》、《针灸治疗学》三门课程

2、根据不同国家的不同要求，开设以《针灸学》为主干的针灸课程

（三）编写国际中医针灸专业教材

1、根据国际中医针灸专业课程开设情况，编写相应的《经络腧穴学》、《针法灸法学》、《针灸治疗学》分化教材

2、针对以《针灸学》为主干课程的中医针灸专业教育，编写《针灸学》教材

（四）国际中医针灸专业教材编写思路

1、在世界针灸学会联合会领导下，成立国际中医针灸专业教材编写指导委员会

2、教材编写指导委员会提出编写计划和要求，全球招聘主编、副主编和编委

3、对中国和国际中医针灸教育比较研究，分析各自教材的优点和不足

4、 制定并遵循“三基五性”原则：坚持基本知识、基本理论和基本技能为重心，注重国际性、科学性、先进性、启发性和适用性

 5、适应国际中医针灸教育需要，既强调规范化、标准化，又为不同国家的针灸教学留下个性化发展空间

（五）保障体系的建立

1、建议由世针联教育工作委员会牵头，具体负责本项工作的落实

2、多渠道筹措编写经费，保证教材编写工作的正常进行

3、建立并实施国际针灸教育质量评估制度。条件成熟时，可进行教育质量评估，对社会发布评估排行结果